由于plc通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、設(shè)計(jì)周期短、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多職業(yè)院校都開設(shè)了《plc應(yīng)用技術(shù)》這門課程。如何在職業(yè)院校教好這門課程，變得尤為重要。
一、存在主要問題及原因分析
存在的主要問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力不集中；重實(shí)踐，輕理論；學(xué)生不積極參與課堂，學(xué)習(xí)無動(dòng)力。
造成這些現(xiàn)狀的原因是多方面的，教學(xué)過程中以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展，極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情；由于教材涉及技能訓(xùn)練的內(nèi)容較多，制約了新教學(xué)手段的關(guān)鍵所在；課程安排的先后順序，理論與實(shí)踐之間的關(guān)系不能很好的解決；不合理的考核方式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其教材進(jìn)行重新編排，使整個(gè)教學(xué)過程通俗易懂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主、能力本位的教學(xué)思想。
二、課程的教學(xué)改革與實(shí)施
1.注重情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。plc可編程控制器實(shí)驗(yàn)室設(shè)備它是教學(xué)活動(dòng)開始的前提，但它不會(huì)無緣無故地產(chǎn)生，它需要教師去激發(fā)和用心培養(yǎng)。
首先，以通俗形象的實(shí)例上好第一次課。剛開始上plc課程時(shí)，學(xué)生對(duì)本課程不了解，很容易理解為計(jì)算機(jī)之類的編程課程，產(chǎn)生難學(xué)沒有信心的念頭。在教學(xué)活動(dòng)中，列舉學(xué)生日常生活中息息相關(guān)的例子吸引學(xué)生的注意，把有興趣的東西引入課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授plc的應(yīng)用時(shí)，列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如汽車生產(chǎn)流水線、學(xué)校的機(jī)械加工中心、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械手控制、電梯控制、貨物的存取及運(yùn)輸，甚至機(jī)器人的控制等都有plc的身影，還有十字路口的交通燈，音樂噴泉……但是，plc怎樣來實(shí)現(xiàn)的？這些問題學(xué)生都急于想知道，從而達(dá)到了“我想學(xué)”的最佳心態(tài)。這些都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，用心上好每一節(jié)課。用教師人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來，用知識(shí)的力量去征服學(xué)生的心，plc控制器綜合實(shí)訓(xùn)裝置用老師為人師表的言行去感染學(xué)生的心。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)知識(shí)的探索者；只有當(dāng)教師把愛融入教學(xué)細(xì)節(jié)中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能喚起學(xué)生對(duì)plc理論課程的熱愛。
2.改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課題式單元教學(xué)
理論教材一般是按照基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)編寫。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程。這是教材使用者要注意處理好的問題。為此，作者在plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容，作者搜集的plc應(yīng)用實(shí)例通過篩選、整合成六個(gè)單元模塊，單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制、步進(jìn)控制和特殊功能綜合應(yīng)用。每個(gè)單元由五個(gè)模塊組成。每個(gè)模塊以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)環(huán)境的介紹；用plc實(shí)現(xiàn)的控制線路，基本指令、編程方法、調(diào)試。單元內(nèi)的課題按其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、電機(jī)連續(xù)控制、電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、plc實(shí)訓(xùn)裝置電機(jī)手動(dòng)y/δ控制、搶答器控制系統(tǒng)這五個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（包含幾個(gè)基本指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以電機(jī)自動(dòng)y/δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、聲光報(bào)警器、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸控制、燈光噴泉綜合控制等五個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，作者精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例有一定的科學(xué)性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。單元內(nèi)的實(shí)例都能有效地為該單元核心內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)。因此說，要改革傳統(tǒng)教學(xué)為課題式教學(xué)，必須合理地設(shè)計(jì)好每個(gè)實(shí)例課題。
教學(xué)內(nèi)容改革加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，plc實(shí)驗(yàn)臺(tái)突出實(shí)際工程應(yīng)用的屬性。使教學(xué)內(nèi)容既能適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際要求，又能使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。