有關(guān)如何提升工程造價(jià)從業(yè)水平的經(jīng)驗(yàn)之談，經(jīng)驗(yàn)談多了，或許只是紙上談兵，都說(shuō)“打鐵還需自身硬”，有些時(shí)候，不是你經(jīng)驗(yàn)不足，往往是你忽略了對(duì)自身專業(yè)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)弱項(xiàng)的修復(fù)!!!!
別以為專業(yè)院校本科生、研究生就功底扎實(shí)，你有這樣的軟肋嗎?
1、專用造價(jià)名詞理解不了
如甲供材、材料暫估價(jià)、暫定金額、暫估專項(xiàng)工程，這些都是清單規(guī)范上出現(xiàn)的名詞，三本生也應(yīng)該在校學(xué)習(xí)過(guò)這些理論，這些名詞在各階段操作有嚴(yán)格的程序，不會(huì)因工程項(xiàng)目、地點(diǎn)、區(qū)域不同而發(fā)生程序變化，在實(shí)際中不會(huì)運(yùn)用是語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好還是造價(jià)沒(méi)學(xué)好，反正不應(yīng)該說(shuō)經(jīng)驗(yàn)不足。
2、合同條款理解不了
不 知道造價(jià)管理專業(yè)熟讀了經(jīng)濟(jì)法、合同法之類的法學(xué)課程沒(méi)有，就算沒(méi)有，像工程類的合同范本是1992年就實(shí)施了，里面的條款一天講一條一學(xué)期也學(xué)完了，如 招標(biāo)文件條款與合同條款有抵觸，以哪個(gè)為準(zhǔn)?合同范本里合同文件及解釋順序在合同協(xié)議書(shū)里就寫(xiě)得清清楚楚：除專用條款另有約定外，組成本合同的文件及優(yōu)先 解釋順序如下：
(1)本合同協(xié)議書(shū)
(2)中標(biāo)通知書(shū)
(3)投標(biāo)書(shū)及其附件
(4)本合同專用條款
(5)本合同通用條款
(6)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及有關(guān)技術(shù)文件
(7)圖紙
(8)工程量清單
(9)工程報(bào)價(jià)單或預(yù)算書(shū)
就算上學(xué)時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，考試時(shí)看一眼也應(yīng)該會(huì)了，這條不會(huì)操作一定是哲學(xué)沒(méi)學(xué)好。
3、基本概念不清楚
清單計(jì)價(jià)和定額計(jì)價(jià)有什么區(qū)別?這么簡(jiǎn)單的概念問(wèn)題出現(xiàn)率卻非常高，不知道和經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系。上世紀(jì)70年代中國(guó)沒(méi)有實(shí)行清單計(jì)價(jià)時(shí)預(yù)算人員大多是現(xiàn)場(chǎng)工人提拔的，經(jīng)驗(yàn)也很豐富，現(xiàn)在有了造價(jià)管理專業(yè)，又有這么多高才生，反倒理解不了清單與定額的區(qū)別了，學(xué)造價(jià)專業(yè)的人員如果真分不清這些區(qū)別盡快改行算了，說(shuō)明根本不適合干造價(jià)。
4、理論問(wèn)題不扎實(shí)
在校期間應(yīng)該學(xué)造價(jià)的理論，出了校門(mén)后應(yīng)該用理論去指導(dǎo)實(shí)踐?，F(xiàn)在在校和剛出校門(mén)的人清單與定額的理論問(wèn)題是一頭霧水，有多少人能知道清單的精髓，能說(shuō)清楚定額的靈魂，為什么中國(guó)要從延用幾十年的定額計(jì)價(jià)模式轉(zhuǎn)成清單計(jì)價(jià)模式，難道只是為了國(guó)際接軌，這些問(wèn)題不在學(xué)校學(xué)明白，到現(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)跟你討論這些事，總說(shuō)師傅什么不教，師傅總不能把學(xué)校教師講的課程再給你回爐一遍。
無(wú)論你從事什么，哪個(gè)工種，都需要經(jīng)驗(yàn)，工程造價(jià)是實(shí)踐性很強(qiáng)工作更需要經(jīng)驗(yàn)支持，如果把上述自身的原因推卸到經(jīng)驗(yàn)不足上是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，現(xiàn)在不談責(zé)任問(wèn)題，我們之探討學(xué)了幾年造價(jià)出來(lái)后什么都不會(huì)根源在哪?
1、理論體系不健全
大家可以回憶一下，上世紀(jì)90年代后，中國(guó)所有的管理學(xué)體系幾乎全盤(pán)照抄西方，可造價(jià)學(xué)抄不了，國(guó)外只有fidic合同條件，定額體系只有原蘇聯(lián)有，西方國(guó) 家定額都是企業(yè)內(nèi)部定額，屬于企業(yè)的核心機(jī)密，外人也不可能得到，90年代蘇聯(lián)已經(jīng)不存在了，于是中國(guó)就自己仿西方創(chuàng)建了清單計(jì)價(jià)體系，又將定額計(jì)價(jià)體系捆綁于清單計(jì)價(jià)體系之上，這就是之后人們?cè)诓僮鬟^(guò)程中提出的，二都有什么區(qū)別?定額計(jì)量單位與清單計(jì)量單價(jià)不符如何換算?清單有自己的計(jì)量規(guī)則，定額也有自己的計(jì)量規(guī)則，在計(jì)價(jià)時(shí)怎么去統(tǒng)一?等等學(xué)術(shù)問(wèn)題。
這個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題至今沒(méi)有解決原因是：搞理論的人不懂施工，搞施工的人沒(méi)時(shí)間去研究理論，所以說(shuō)造價(jià)學(xué)是中國(guó)教育體制下悲哀學(xué)科的經(jīng)典。學(xué)習(xí)造價(jià)的人腦子里沒(méi)有形成一個(gè)完整的造價(jià)理論體系，所學(xué)知識(shí)就象砼一樣，一車一車往腦子倒，最后的結(jié)果是倒的越多，腦了里這攤爛泥鋪的越大，所有的標(biāo)號(hào)都混在一起了，以至于連清單和定額都分不清了。這時(shí)不重新坐回課堂搭建結(jié)構(gòu)，到時(shí)凝固在一起時(shí)，找什么有經(jīng)驗(yàn)師傅也無(wú)能為力了。
2、從老師到學(xué)生急功近利
造價(jià)也是管理學(xué)范疇，只要理論學(xué)扎實(shí)了，實(shí)操只是熟練程度而以?，F(xiàn)在的人上學(xué)看別人用軟件算量，就要學(xué)軟件，也不管自己圖紙看明白沒(méi)有，上學(xué)混了兩年，一問(wèn)哪明白，回答基本就是不會(huì)算量，不會(huì)套定額，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，要找?guī)煾到誊浖懔?，學(xué)套定額，聽(tīng)了這話，就是想帶徒弟的師傅，腦袋也讓徒弟說(shuō)大了，土建定額才幾個(gè)子目，一天背一條一年也背下來(lái)了，對(duì)應(yīng)著圖紙上的構(gòu)件名稱套定額子目名稱要什么經(jīng)驗(yàn)。換我也不敢收連工程量都不會(huì)算的徒弟，但看到許多人很著急，這在就說(shuō)幾句。
先說(shuō)算量，算量絕對(duì)是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，會(huì)算不會(huì)算要經(jīng)歷上百套圖紙才能體會(huì)出來(lái)，算量的意義不僅是算出實(shí)物量多少，而是算出對(duì)圖紙的理解程度，算出實(shí)物量背后所發(fā)現(xiàn)的一切費(fèi)用和這個(gè)工程幾個(gè)月或幾年后結(jié)算時(shí)將出現(xiàn)的情景。對(duì)于初學(xué)都來(lái)說(shuō)，只要算出圖紙上看得見(jiàn)的實(shí)物量就可以了，不需要決勝千里。不知道學(xué)造價(jià)專業(yè)設(shè)沒(méi)設(shè)機(jī)械制圖課程，如果真系統(tǒng)地學(xué)了一個(gè)學(xué)期并熟練掌握，建筑圖拿來(lái)很快就可以上手，也許是太著急實(shí)踐了，很多人連基本功都沒(méi)練就上陣了。
再說(shuō)算量的計(jì)量原則：清單、定額都有自身的一整套計(jì)量原則，計(jì)算原則不是什么學(xué)問(wèn)的代名詞，它只是造價(jià)游戲規(guī)則的一部分，為的是各方在核對(duì)工程量時(shí)有個(gè)計(jì)算依據(jù)，便于數(shù)字的相符。一套專業(yè)定額，例如北京2012定額土建加裝修就三本10多個(gè)章節(jié)，連總說(shuō)明帶冊(cè)說(shuō)明最后到章節(jié)說(shuō)明兩天就看完了，很多人說(shuō)計(jì)算規(guī)則搞不明白，真讓人懷疑小學(xué)數(shù)學(xué)是不是沒(méi)學(xué)好。研究計(jì)量原則不是壞事，但應(yīng)該從邏輯關(guān)系上去研究，一個(gè)工程如砼總量10000m3兩方對(duì)上數(shù)了，柱、梁、板之間無(wú)論兩方相差多少，最后如何此消彼長(zhǎng)，總數(shù)不能多也不能少于10000m3;裝修也一樣，地面裝修總面積先定下來(lái)，各空間石材、地磚、木地板、墻、柱等所占面積匯總數(shù)對(duì)不上總面積數(shù)不行。算量就是對(duì)邏輯關(guān)系，現(xiàn)在算量工具先進(jìn)了，對(duì)不上差1m2也不行，初學(xué)者算量著什么急，先把這些圖紙上的關(guān)系搞清楚，算起來(lái)可以事半功倍，這種大等于小之和的邏輯理論說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)之談不如說(shuō)在講小學(xué)奧數(shù)。