摘要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備.教學(xué)模型中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。近幾年電子技術(shù)和控制理論及電力拖動(dòng)教學(xué)在中職的迅猛發(fā)展，先后相續(xù)出現(xiàn)了可編程無(wú)觸點(diǎn)斷續(xù)控制教學(xué)設(shè)備，采樣控制等切合時(shí)代需要的多種控制方式。同時(shí)，由于電力在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制方面具有的優(yōu)越性，使得電力拖動(dòng)具有方便、經(jīng)濟(jì)、效率高、調(diào)節(jié)性能好、易于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)，所以電力控制系統(tǒng)獲得了廣泛的應(yīng)用。
三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路在教學(xué)設(shè)備的當(dāng)中教學(xué)，介紹了電動(dòng)機(jī)基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、安裝、調(diào)試及維修，集專業(yè)理論與技能訓(xùn)練于一體。該實(shí)驗(yàn)課程所介紹內(nèi)容既是對(duì)低壓電器知識(shí)的應(yīng)用，也直接為后續(xù)課程機(jī)床電氣控制線路的學(xué)習(xí)服務(wù)，起著承前啟后的作用。相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)，是教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，內(nèi)容由淺入深，條理清楚。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
１.教學(xué)目標(biāo)分析
(１)知識(shí)目標(biāo)。在理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路和雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)設(shè)備構(gòu)成、工作原理。
(２)能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用已有知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)。
(３)情感目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到與教師、同學(xué)共同探求知識(shí)的幸福，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的成功以及由此所引起的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(１)教學(xué)重點(diǎn)。主電路中正轉(zhuǎn)接觸器和反轉(zhuǎn)接觸器是如何實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)換向的；控制電路中正轉(zhuǎn)接觸器和反轉(zhuǎn)接觸器之間是如何實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖的。
(２)教學(xué)難點(diǎn)。雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的構(gòu)成、工作原理。
二、學(xué)生情況分析：中職學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，前導(dǎo)課程理論知識(shí)欠缺，讀圖能力有限，所以不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與理論融會(huì)貫通，但學(xué)生的好奇心強(qiáng)、思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。
三、教法、學(xué)法研究：
1.運(yùn)用復(fù)習(xí)法：該課程前后課題之間有密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)過(guò)程中要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，貫徹好鞏固與提高相結(jié)合的原則。
2.運(yùn)用實(shí)物直觀、圖像直觀法：
通過(guò)實(shí)物、圖示和多媒體動(dòng)畫(huà)的配合演示，使學(xué)生一看便形象地了解電路得電的路徑和工作過(guò)程、動(dòng)作原理，從而能夠顯著提高教學(xué)效果。同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.靈活運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、提問(wèn)式、討論式教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)師生、學(xué)生彼此之間的合作互動(dòng)、提問(wèn)、討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇，并在教師的幫助下使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。同時(shí)，注意把握好各線路之間的聯(lián)系，講清線路的構(gòu)成、工作原理和特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程研究：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體放映錄像和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制教學(xué)設(shè)備的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，為后面雙邊活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。然后，復(fù)習(xí)正轉(zhuǎn)控制線路的工作原理，并將電路圖畫(huà)在黑板上，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；提出問(wèn)題：“正轉(zhuǎn)控制線路能否滿足生產(chǎn)機(jī)械的控制要求嗎？為什么？” 學(xué)生思考，得出電動(dòng)機(jī)還需要實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)控制。那么，電動(dòng)機(jī)如何實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)呢？復(fù)習(xí)電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)方法，即對(duì)調(diào)接入電動(dòng)機(jī)三相電源進(jìn)線中的任意兩相。
2.講授課程：首先，利用教學(xué)設(shè)備的實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒順開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)、符號(hào)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示工作原理。學(xué)完倒順開(kāi)關(guān)控制線路后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒順開(kāi)關(guān)控制線路的缺點(diǎn)：它是一種手動(dòng)控制線路，在頻繁換向時(shí)，操作人員勞動(dòng)強(qiáng)度大，操作安全性差，一般用于控制小容量電動(dòng)機(jī)。然后，啟發(fā)學(xué)生思考：如何根據(jù)倒順開(kāi)關(guān)的工作原理，用接觸器代替倒順開(kāi)關(guān)來(lái)控制電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生在接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的基礎(chǔ)上，補(bǔ)畫(huà)出反轉(zhuǎn)控制線路，再讓學(xué)生自己分析線路的工作原理。在此過(guò)程中，重點(diǎn)講清畫(huà)主電路時(shí)，如何盡量避免導(dǎo)線的交叉。
然后，提問(wèn)：“若電動(dòng)機(jī)已經(jīng)啟動(dòng)正轉(zhuǎn)，此時(shí)按下反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？”利用動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“將造成兩相電源短路事故”。如何避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？啟發(fā)學(xué)生思考：“接觸器的輔助常開(kāi)和常閉觸頭是否同時(shí)動(dòng)作？有先后順序嗎？”引出并說(shuō)明接觸器聯(lián)鎖的概念、接法及原理，得出接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路。然后，與學(xué)生一起簡(jiǎn)要分析線路的工作原理，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示以加深理解記憶，進(jìn)而總結(jié)出該線路的特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服其不足。最后，教師再歸納、總結(jié)、講解線路中的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、結(jié)束語(yǔ)：總之，在提高中職學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)備實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供教學(xué)設(shè)備動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，為中職生將來(lái)的就業(yè)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。