一 只注重仿真訓(xùn)練，忽視實(shí)訓(xùn)操作
數(shù)控仿真加工并非真實(shí)加工過程 無法替代學(xué)生在真實(shí)切削加工時(shí)的感受
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參數(shù)設(shè)置
數(shù)控仿真機(jī)床雖然有加工過程的動(dòng)態(tài)模擬效果 但并不能讓學(xué)生明確切削三要素 切削速度 背吃刀量和進(jìn)給量的作用 數(shù)控機(jī)床實(shí)際加工時(shí) 切削用量是在考慮切削速度的快慢 走刀 進(jìn)給 量的大小 背吃刀量的大小以及刀具角度 刀桿長度等諸多參數(shù)的影響后選擇的 參數(shù)設(shè)置如果不同 實(shí)際加工的效果差別就會(huì)很大 而采用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行模擬加工時(shí) 這些體現(xiàn)不明顯 這樣學(xué)生會(huì)忽視這些因素的影響 時(shí)間一長會(huì)淡化這些概念 養(yǎng)成工作輕率的壞毛病 而這樣編制的程序一旦用于實(shí)際操作 就很容易影響零件的加工質(zhì)量 生產(chǎn)效率降低甚至出現(xiàn)打刀 撞刀等問題 嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)安全問題 如數(shù)控仿真軟件只能在切削深度過大時(shí)才能 報(bào)警 而對我們在實(shí)際操作中認(rèn)為過大的切削量 仿真系統(tǒng)也無法控制和檢測出來 長此下去 學(xué)生會(huì)忽視切削用量 刀具選擇和零件裝夾等關(guān)鍵因素的認(rèn)真考慮
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刀具選擇
由于數(shù)控仿真系統(tǒng)的刀庫中刀具多 學(xué)生在選用時(shí)只看外形 不同刀具的作用并不弄清楚 例如仿真中精車刀和螺紋車刀都是尖的 有的同學(xué)用螺紋車刀加工外圓 數(shù)控仿真軟件刀庫中的刀具種類比實(shí)際應(yīng)用的少很多 工件的表面質(zhì)量也無法檢查 因而也無法認(rèn)識(shí)到實(shí)際加工的刀具磨損對工件表面粗糙度的影響 這些問題都影響零件加工時(shí)的工藝分析解決措施 教師應(yīng)首先明確仿真軟件與實(shí)際機(jī)床的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較 認(rèn)識(shí)到仿真軟件的不足 而不是*依賴仿真軟件 教師在教學(xué)的過程中 要求學(xué)生在編程和數(shù)控仿真中一定要根據(jù)在實(shí)際機(jī)床加工的各種方法及切削用量來設(shè)置合理的參數(shù) 來彌補(bǔ)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)中存在的缺陷
在應(yīng)用數(shù)控仿真軟件對學(xué)生進(jìn)行初期訓(xùn)練前 對加工參數(shù)的作用和刀具知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí) 讓學(xué)解刀具參數(shù)含義 能選擇適合的刀具進(jìn)行加工 還要進(jìn)行刀具刃磨訓(xùn)練和普通機(jī)床機(jī)械加工訓(xùn)練 這樣對機(jī)械加工有扎實(shí)的基礎(chǔ) 同時(shí)在數(shù)控仿真加工時(shí)用實(shí)際生產(chǎn)的要求進(jìn)行規(guī)范 盡大可能減小仿真軟件加工和實(shí)際加工的區(qū)別
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二 對機(jī)床保養(yǎng) 維護(hù)的意識(shí)淡漠
數(shù)控仿真加工 不存在機(jī)床保養(yǎng) 維護(hù)問題等問題 學(xué)生對數(shù)控機(jī)床維護(hù)和保養(yǎng)觀念淡漠 而現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)加工中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題 學(xué)生不會(huì)解決
解決措施 反復(fù)強(qiáng)調(diào)機(jī)床保養(yǎng)與維護(hù)的重要性 讓學(xué)生具有良好的機(jī)床保養(yǎng)與維護(hù)的意識(shí)
三 忽視安全問題，不利于學(xué)生養(yǎng)成安全生產(chǎn)習(xí)慣
由于數(shù)控仿真加工不會(huì)出現(xiàn)任何事故 致使學(xué)生容易放松對安全操作的要求 不利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真的工作態(tài)度 如數(shù)控車床仿真教學(xué)時(shí) 裝夾工件只須設(shè)置參數(shù) 實(shí)際裝夾工件是則要手動(dòng)操作 用三角卡盤夾緊工件后要將卡盤扳手去掉后再轉(zhuǎn)主軸 換刀位置要安全 否則會(huì)打到工件等等而仿真軟件用慣了便沒這種意識(shí) 還有在仿真練習(xí)中出現(xiàn)的撞刀現(xiàn)象 一般不會(huì)引起學(xué)生的重視 習(xí)慣一旦養(yǎng)成 為實(shí)際操作留下安全隱患 很可能在實(shí)際操作中造成重大事故和損失
解決措施 為了避免以后事故的發(fā)生 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范操作習(xí)慣很重要 每次模擬加工前 教師都要對學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)教育 樹立現(xiàn)在就是在真實(shí)數(shù)控機(jī)床加工操作的意識(shí) 教師在仿真加工教學(xué)中一定嚴(yán)格要求學(xué)生 按照實(shí)際操作的要求來進(jìn)行仿真操作 包括零件的正確裝夾 刀具的正確選用 切削用量的合理選擇 對刀的步驟和動(dòng)作 面板的操作等 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成良好的習(xí)慣 以便學(xué)生能更快適應(yīng)實(shí)際操作
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四 程序加工問題
學(xué)生在編制加工程序時(shí)會(huì)遇到一些問題 一些程序在數(shù)控仿真軟件上可以用 但在同類型真實(shí)數(shù)控機(jī)床上卻不能用加工時(shí)就會(huì)報(bào)警 如在funac真實(shí)的數(shù)控車床加工時(shí)出現(xiàn)報(bào)警 下一指令未g01經(jīng)檢查程序中有g(shù)01報(bào)警是因?yàn)槌绦蛑械菇翘?無法進(jìn)行加工的原因 可是仿真操作就可以加工 仿真加工時(shí) 西門子數(shù)控車削循環(huán)指令lcyc95沒有考慮增減特性也可以進(jìn)行加工 而到真實(shí)數(shù)控機(jī)床上則無法加工 這樣學(xué)生不能正確理解和使用這些指令
解決措施 仿真加工用的數(shù)控程序教師首先要在真實(shí)的數(shù)控機(jī)床上運(yùn)行 如果一切正常 再進(jìn)行數(shù)控仿真加工 以免出現(xiàn)在數(shù)控仿真軟件上能運(yùn)行 真實(shí)機(jī)床卻不能加工的現(xiàn)象誤導(dǎo)學(xué)生 同時(shí) 強(qiáng)調(diào)數(shù)控仿真軟件加工與實(shí)際加工的區(qū)別差距等問題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到仿真軟件的不足 避免學(xué)生對數(shù)控仿真軟件的依賴
五 混淆仿真軟件的熟練操作和真實(shí)的機(jī)床的操作
數(shù)控仿真軟件只是一個(gè)過渡工具 現(xiàn)場實(shí)際操作和仿真操作是兩種截然不同的狀態(tài) 前者需要有熟練的操作技能并且在操作時(shí)集中注意力以應(yīng)對突然出現(xiàn)的問題 而后者則*是在放松情況下進(jìn)行的 熟練的仿真練習(xí)使學(xué)生自認(rèn)為對機(jī)床操作也是如此熟練 這種不謹(jǐn)慎的心理作用很容易產(chǎn)生問題
解決措施 科學(xué)安排應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)間讓仿真訓(xùn)練與上機(jī)床操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行
六 結(jié)語
數(shù)控仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用不可低估但也必須認(rèn)識(shí)到其存在的問題 只有在教學(xué)當(dāng)中合理 科學(xué)有選擇地利用數(shù)控仿真軟件才能發(fā)揮它的教學(xué)效果
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